Studenter…

1. lär sig varför det är viktigt att agera försiktigt på sociala medier
2. lär sig riskerna med att dela personlig information på (sociala) medier
3. blir medvetna om för- och nackdelar med sociala medier
4. tänker på när information är oönskad och vet vem de ska diskutera det med

Verktyg

Digiboard/storbildsskärm

Lärarkonto för HackShield (skapa ditt konto här)

1. Personuppgifter/information: all information om någon eller som kan spåras tillbaka till en viss person. Till exempel: din ålder, bostadsort, adress, telefonnummer, men också foton av dig själv.
2. Konsekvenser: ett resultat som kommer från något annat (orsaken). Till exempel: en konsekvens av att inte äta kan vara att du är hungrig, och ett resultat av att inte sova är att du är trött.

Säg till eleverna att ni ska prata om att dela (online) information med varandra, såsom meddelanden, foton eller videor. Därefter kommer ni att spela ett spel om detta med ett experiment i det.

Introduktionsfrågor

1. Nu för tiden skickar vi många foton, videor och berättelser till varandra. Det är fantastiskt att vi kan dela det så enkelt! Men tänker du någonsin på konsekvenserna som delning av ett foto eller en video kan ha? Vilka konsekvenser kan de vara? Skapa vid behov en ordsnurra på smartboarden med elevernas svar. Exempel: Så fort du delar något har du inte längre kontroll över vad som händer med det. Andra kan då besluta vad de ska göra med ditt foto eller video. Till exempel kan de vidarebefordra det, redigera det eller spara det på sin telefon eller dator. Det kan också bli irriterande om det är något du inte ville skulle hamna hos alla.
2. Frågar du någonsin om lov när du lägger upp en bild på någon online?
3. Tycker du om när någon frågar dig om lov först?
4. Vad delar du inte från andra? När går du över gränsen? Exempel: Ett foto där någon är generad, eller med lite kläder på, eller är intim med någon annan. Men framför allt: Jag delar aldrig något om personen på bilden inte vill det. Vad som än syns. Gränserna skiljer sig åt per person.
5. När får någon inte lägga ut något av dig online? Vad är din gräns? Här kan det vara bra att påpeka skillnaderna i elevernas svar. En är okej med nästan allt, medan en annan har mycket tydligare gränser när det gäller att lägga ut foton och videor online.

Starta uppdraget på den interaktiva tavlan. Annonsera att ni nu ska börja experimentet och spelet. Diskutera också genast de regler som passar din klass när ni spelar ett spel på IWB som en klass.

Interaktiv upplevelse

Detta uppdrag fokuserar på en interaktiv upplevelse. Under experimentet upplever eleverna att det kan vara svårt att avgöra med vem man kan dela något och med vem man inte kan. Ett antal elever i klassen måste låtsas vara spioner. Målet med experimentet är att spionerna inte ska få reda på det hemliga ordet. I uppdraget delas det hemliga ordet med en elev, kallad startspelare, och sedan viskas det vidare genom alla elever, även kända som Agenter. Experimentet spelas två gånger, första gången är spionerna kända och andra gången inte. Gången är därför annorlunda! Vidare förklaring följer nedan.

Utför experimentet (som också nämns steg för steg i uppdraget)

Runda 1

Du (läraren) kommer att välja en elev som startspelare. Han/hon kommer fram och får tänka på ett hemligt ord, men inte säga det högt. Sedan väljer du ett antal elever som är spioner. Hela klassen vet vilka dessa spioner är. Resten av klassen startar som Agenter.

Nu måste det hemliga ordet viskas runt i klassrummet. Men självklart får inte spionerna höra det. Startspelaren väljer en konfident (vetande att det är en Agent) och viskar det hemliga ordet i hans/hennes öra. Startspelaren sätter sig sedan på golvet efter denna handling. Konfidenten gör sedan detsamma. Och väljer en annan konfident, viskar ordet i hans/hennes öra, och sätter sig sedan. Detta fortsätter tills alla Agenter sitter. Alla ska känna till det hemliga ordet, utom spionerna. Bra!

Runda 2

Denna runda är nästan densamma, men nu är spionerna osynliga. En ny startspelare går fram till tavlan och väljer ett ord, precis som i runda 1. Men nu måste alla i klassen blunda och läraren knackar hemligt på ett antal barn. Dessa barn är nu spioner. Om du är en spion är det viktigt att du bara sitter där i runda två och inte säger något. Som en riktig spion! Sedan fortsätter spelet på samma sätt.

Viktigt: Som spion, om du får ordet viskat i ditt öra (vilket chansen är mycket hög) kan du ropa ordet runt i klassen (en metafor för offentlig delning eller läckande av information/data) och experimentet är omedelbart över.

Frågor till klassen i uppdraget

Följande frågor kan ställas. Du kan naturligtvis förbereda dem i förväg och ha möjliga svar redo.

1. Vad tycker ni att vi lärde oss av detta experiment? Möjligt svar: Det kan vara svårt att veta vem man kan lita på när det gäller att dela online.
2. Skulle du skicka detta foto till dina vänner? Räck upp handen om du skulle dela detta. Vem är del av majoriteten?
3. Vad tycker du om denna vän som lägger upp ett foto på Instagram på detta sätt?
4. Vilka jämförelser finns det med experimentet vi just genomförde? Möjligt svar: att det ibland är svårt att veta vem man kan lita på.
5. Så det är bättre att aldrig dela något igen? Räck upp handen om du håller med! Diskussionsförslag: ställ frågor; Varför? Och; vem håller med/inte med?
6. Vad kunde Emily annars ha gjort? Diskussionsförslag: Emily kunde ha sagt att hon inte vill att detta foto ska vara online, och att det är för vänner endast. Hon kunde också ha gjort sig själv oigenkännlig genom att klippa bort huvudet eller sudda ut det.
7. Vad kunde Emily ha gjort om hon ville dela detta foto men inte ville att någon skulle känna igen henne? Möjligt svar: Hon kunde ha gjort sig själv oigenkännlig på fotot. Till exempel genom att klippa eller täcka över sitt huvud på fotot.
8. Den sista väninnan gjorde det förmodligen inte medvetet, men vad kunde hon ha gjort bättre innan hon delade fotot på Instagram? Möjligt svar: Denna vän borde ha frågat Emily först.

Fråga eleverna vad de har lärt sig.

Slutliga frågor

Vad förväntar du dig av någon när du skickar dem något ”i förtroende”? Exempel: Att personen hanterar det med respekt. Detta innebär att personen inte kommer att vidarebefordra fotot eller videon eller lägga upp det någonstans online utan ditt tillstånd

Påstående: Vem som helst kan lägga upp bilder på mig online utan att be om lov, jag bryr mig inte om hur jag ser ut på dem.

Möjliga svar:

1. Fördelar: Du litar på att ingen ska göra något dåligt med det. Du känner dig inte skamsen och bryr dig inte särskilt mycket om vad andra tycker om dig.
2. Nackdelar: Saken är den att du har ingen kontroll över vad som kommer att hända med de där bilderna eller videorna och i vems händer de hamnar. Om de redigeras, används eller delas med felaktiga avsikter, vet du inte vilka konsekvenser det kommer att få för dina känslor, ditt anseende eller framtida arbete. Tänk medvetet på vad du kan eller inte kan lägga upp online.

Påstående: Jag frågar aldrig mina vänner om jag kan dela deras foto online, jag vet att jag kan.

Svar:

1. Fördelar: Mina vänner har tidigare sagt till mig att jag alltid kan dela våra bilder online, så jag behöver inte fråga varje gång. Jag kan också själv avgöra när någon är generad eller inte.
2. Nackdelar: Ändå kan det skilja sig per foto om en vän också skulle lägga upp det online. Åsikter och gränser kan ändras. Om alla är trevliga och leende på bilden och tidigare har gett tillstånd för onlineposting, då är det möjligt. Men med bilder där någon är lite galen eller rolig, föredrar jag att kolla om det är okej att lägga upp.

Tips

1. För att få en mer dynamisk känsla kan du låta eleverna turas om att läsa texten, vilket gör upplevelsen ännu mer engagerande.
2. Om du föredrar en tyst lektion kan du stänga av ljudet. Navigera bara till spelets alternativmeny. Du hittar motsvarande bilder till höger.
3. Låt oss nu dyka in i klassrumsuppdraget! Utforska de klassaktiviteter som beskrivs på nästa sida.

1. Låt eleverna prata med sina föräldrar om att dela foton.