Elevii…

1. învață de ce este important să acționeze cu grijă pe rețelele sociale
2. învață care sunt riscurile de a partaja informații personale în (social) media
3. devin conștienți de avantajele și dezavantajele rețelelor sociale
4. se gândesc la situațiile în care informația este nedorită și știu cu cine să discute despre aceasta

Legătură cu DigComp*

1. D4 siguranță, bunăstare și utilizare responsabilă

*DigComp (Cadrul de Competențe Digitale pentru Cetățeni) este un cadru al UE care descrie competențele digitale de care oamenii au nevoie pentru a folosi tehnologia cu încredere, în siguranță și în mod responsabil. Pentru învățătorii din învățământul primar, acesta oferă un reper clar pentru a-i ajuta pe copii să învețe abilități de bază, cum ar fi găsirea de informații online, crearea de conținut digital simplu, menținerea siguranței pe internet și comportamentul respectuos în medii digitale. DigComp susține o înțelegere europeană comună a ceea ce înseamnă „a fi competent digital” la vârste diferite.

1. Tablă interactivă
2. Creează în avans un cont aici. Dacă vrei să exersezi o misiune în prealabil, apasă pe „practice” la început. Acest lucru durează aproximativ o jumătate de oră.

1. Date/informații cu caracter personal: toate informațiile despre cineva sau care pot fi urmărite până la o anumită persoană. De exemplu: vârsta ta, locul de reședință, adresa, numărul de telefon, dar și fotografii cu tine.
2. Consecințe: un rezultat care provine din altceva (cauza). De exemplu: o consecință a faptului că nu mănânci poate fi că îți este foame, iar un rezultat al faptului că nu dormi este că ești obosit.

Spune-le elevilor că urmează să vorbești despre împărtășirea (online) a informațiilor unii cu alții, cum ar fi mesaje, fotografii sau videoclipuri. Apoi veți juca un joc despre acest subiect, care include un experiment.

Întrebări de introducere

1. În zilele noastre trimitem o mulțime de fotografii, videoclipuri și povești unii altora. E grozav că putem împărtăși toate acestea atât de ușor! Totuși, te gândești vreodată la consecințele pe care le poate avea distribuirea unei fotografii sau a unui videoclip? Care ar putea fi aceste consecințe? Opțional, creează pe tabla inteligentă un „nor de cuvinte” cu răspunsurile elevilor. Exemplu: De îndată ce distribui ceva, nu mai ai control asupra a ceea ce se întâmplă cu acel conținut. Alții pot decide apoi ce să facă cu fotografia sau videoclipul tău. De exemplu, o pot trimite mai departe, o pot modifica sau o pot salva pe telefonul sau calculatorul lor. Asta poate deveni neplăcut dacă este ceva ce nu ți-ai dorit să ajungă la toată lumea.
2. Ceri vreodată permisiunea cuiva atunci când pui o fotografie cu acea persoană online?
3. Îți place când cineva îți cere mai întâi permisiunea?
4. Ce nu distribui despre alții? Când depășești limita? Exemplu: O fotografie în care cineva este pus într-o situație jenantă, sau este sumar îmbrăcat, sau este într-o ipostază intimă cu altcineva. Dar mai presus de toate: nu distribui niciodată ceva dacă persoana din imagine nu își dorește asta. Indiferent ce se vede în fotografie. Limitele diferă de la o persoană la alta.
5. Când nu are voie cineva să pună pur și simplu ceva al tău online? Care este limita ta? Aici va fi interesant să evidențiezi diferențele dintre răspunsurile elevilor. Unii sunt de acord cu aproape orice, în timp ce alții au limite mult mai clare atunci când vine vorba de publicarea de fotografii și videoclipuri online.

Pornește misiunea pe tabla interactivă. Anunță că urmează să începeți experimentul și jocul. Discută de asemenea imediat regulile care se potrivesc clasei tale atunci când jucați un joc pe tabla interactivă, ca întreaga clasă.

Experiență interactivă

Această misiune se concentrează pe o experiență interactivă. În timpul experimentului, elevii trăiesc faptul că poate fi dificil să apreciezi cu cine poți împărtăși ceva și cu cine nu. Un număr de elevi din clasă trebuie să se prefacă a fi spioni. Scopul experimentului este ca spionii să nu aibă voie să afle cuvântul secret. În misiune, cuvântul secret este împărtășit cu un elev, numit jucătorul de start, și apoi este șoptit prin toți elevii, cunoscuți și ca Agenți. Experimentul se joacă de două ori, prima dată spionii sunt cunoscuți, a doua oară nu. Prin urmare, desfășurarea este diferită! Urmează mai jos o explicație suplimentară.

Desfășurarea experimentului (așa cum este menționat și pas cu pas în misiune)

Runda 1

Tu (profesorul) vei alege un elev ca jucător de start. El/ea vine în față și poate să se gândească la un cuvânt secret, dar fără să îl spună cu voce tare. Apoi alegi un număr de elevi care vor fi spioni. Toată clasa știe cine sunt acești spioni. Restul clasei începe ca Agenți.

Acum cuvântul secret trebuie șoptit prin clasă. Dar desigur, spionii nu au voie să îl audă. Jucătorul de start alege un confident (știind că este un Agent) și îi șoptește cuvântul secret la ureche. După această acțiune, jucătorul de start se așază pe podea. Apoi confidentul face același lucru. Alege un alt confident, îi șoptește cuvântul la ureche și apoi se așază jos. Acest lucru continuă până când toți Agenții sunt așezați. Toată lumea ar trebui să știe cuvântul secret, cu excepția spionilor. Super!

Runda 2

Această rundă este aproape la fel, dar acum spionii sunt invizibili. Un nou jucător de start iese în față, la tablă, și alege un cuvânt, la fel ca în runda 1. Dar acum toată clasa trebuie să închidă ochii, iar profesorul atinge în secret un număr de copii. Acești copii sunt acum spionii. Dacă ești spion, este important ca în runda a doua să stai pur și simplu jos și să nu spui nimic. Ca un adevărat spion! Apoi jocul continuă la fel.

Important: Ca spion, dacă ți se șoptește cuvântul la ureche (ceea ce este foarte probabil), poți striga cuvântul prin toată clasa (o metaforă pentru distribuirea publică sau „scurgerea” de informații/date), iar experimentul se încheie imediat.

Întrebări pentru clasă în misiune

Întrebările de mai jos pot fi adresate. Desigur, le poți pregăti dinainte și poți avea gata posibile răspunsuri.

1. Ce credeți că am învățat din acest experiment? Răspuns posibil: Poate fi greu să știi în cine poți avea încredere când vine vorba de distribuirea online.
2. Ați trimite această fotografie prietenilor voștri? Ridicați mâna dacă ați împărtăși-o. Cine face parte din majoritate?
3. Ce părere aveți despre faptul că această prietenă postează o astfel de fotografie pe Instagram?
4. Care sunt asemănările cu experimentul pe care tocmai l-am făcut? Răspuns posibil: că uneori este dificil să știi în cine poți avea încredere.
5. Deci e mai bine să nu mai împărtășim niciodată nimic? Ridicați mâna dacă sunteți de acord! Sugestii pentru discuție: pune întrebări; De ce? Și; cine este de acord/în dezacord?
6. Ce altceva ar mai fi putut face Emily? Sugestii pentru discuție: Emily ar fi putut spune că nu vrea ca această fotografie să fie online și că este doar pentru prieteni. De asemenea, ar fi putut să se facă nerecunoscută, tăindu-și capul din fotografie sau estompându-l.
7. Ce ar fi putut face Emily dacă voia să împărtășească această fotografie, dar nu voia ca cineva să o recunoască? Răspuns posibil: Ar fi putut să se facă nerecunoscută în fotografie. De exemplu, prin tăierea sau acoperirea capului din fotografie.
8. Probabil că ultima prietenă nu a făcut-o intenționat, dar ce ar fi putut face mai bine înainte de a distribui fotografia pe Instagram? Răspuns posibil: Această prietenă ar fi trebuit să o întrebe mai întâi pe Emily.

Întrebați-i pe elevi ce au învățat.

Întrebări finale

Ce aștepți de la cineva când îi trimiți ceva „în confidență”? Exemplu: Ca acea persoană să trateze lucrul respectiv cu respect. Asta înseamnă că nu va trimite mai departe acea fotografie sau acel videoclip și nu îl va posta nicăieri online fără permisiunea ta.

Afirmație: Oricine poate pune fotografii cu mine online fără să ceară permisiunea, nu-mi pasă cum arăt în ele.

Posibile răspunsuri:

1. Pro: Ai încredere că nimeni nu va face nimic rău cu ele. Nu te simți rușinat și nu îți pasă prea mult de ceea ce cred alții despre tine.
2. Contra: Problema este că nu ai niciun control asupra a ceea ce se va întâmpla cu acele fotografii sau videoclipuri și în ale cui mâini vor ajunge. Dacă sunt editate, folosite sau distribuite cu intenții greșite, nu știi care vor fi consecințele pentru sentimentele tale, imaginea ta sau viitorul tău profesional. Gândește-te în mod conștient la ceea ce poți sau nu poți pune online.

Afirmație: Nu le cer niciodată prietenilor mei voie să le distribui poza online, știu că pot să o fac.

Răspunsuri:

1. Pro: Prietenii mei mi-au spus deja că pot oricând să distribui online fotografiile noastre, așa că nu trebuie să îi întreb de fiecare dată. Pot și eu să îmi dau seama singur când cineva e pus într-o postură stânjenitoare sau nu.
2. Contra: Totuși, poate diferi de la o fotografie la alta dacă un prieten ar vrea sau nu să fie pusă online. Opiniile și granițele se pot schimba. Dacă toată lumea arată bine și zâmbește și a dat anterior permisiune pentru postarea online, atunci se poate. Dar pentru fotografiile în care cineva pare puțin caraghios sau foarte haios, prefer să verific dacă e în regulă să le postez.

1. Pentru a adăuga o notă dinamică, poți face ca elevii să citească textul pe rând, făcând astfel experiența și mai captivantă.
2. Dacă preferi o misiune în liniște, ai opțiunea de a opri sunetul. Pur și simplu mergi la meniul de opțiuni al jocului, unde vei găsi și imaginile corespunzătoare în partea dreaptă.
3. Acum, să pătrundem în inima misiunii noastre! Mergi la meniul de opțiuni al jocului, unde poți opri muzica.

1. Rugă-i pe elevi să discute cu părinții lor despre distribuirea fotografiilor.